تحقیق تست هوشی گودنیاف (آدمک)

دسته بندی: علوم انسانی» روان شناسی

فرمت فایل دانلودی: rar

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 41

آزمون فلورانس گودنیاف در سال 1926 ابداع کرده است و در سال 1926 هم ارائه شد. این آزمون از 3 ساله تا 18 سالگی معتبر است بنا به گفته خود خانم گودنیاف به هر یک از قسمتهای کشیده شده که زیر توضیح آن می آید بر طبق دستور عمل یکنفره تعلق می گیرد و مجموعه نمره از 50 بیشتر نمی شود. مواردی که در آزمون آدمک نمره …

آزمون فلورانس گودنیاف در سال 1926 ابداع کرده است و در سال 1926 هم ارائه شد.

این آزمون از 3 ساله تا 18 سالگی معتبر است بنا به گفته خود خانم گودنیاف

به هر یک از قسمتهای کشیده شده که زیر توضیح آن می آید بر طبق دستور عمل یکنفره تعلق می گیرد و مجموعه نمره از 50 بیشتر نمی شود.

مواردی که در آزمون آدمک نمره می گیرد؟ تست هوش کودکان

1- سر داشته باشد (وجود سر مشخص)

2- پا (یک یا دو پا داشته باشد)

3- دست کشیده شده باشد (یک یا هر دو دست)

4- تنه کشیده شده باشد.

5- طول تنه طویلتر از عرض آن باشد (میتواند یک خط ساده باشد)

6- نشلانه ها نمایش داده شود.

7- دستها و پاها به تنه چسبیده باشد (بی تناسب) 1

8- اتصال دستها و پاها به تنه در محل متناسب (با تناسب) 2

9- گردن کشیده باشد.

10- گردن به سر و تنه در طول یک خط مستقیم وصل شده باشد.

11- چشمها باشد (حتی یک خط نانقص)

12- بینی باشد (حتی یک خط به عنوان بینی)

13- دهان کشیده شده باشد

14- بینی و دهان در دو بعد و وسعت باشد

پژوهش درس روانشناسی رشد 2

پژوهش درس روانشناسی رشد 2 از پودمان روانشناسی و سلامت خانواده

دسته: مدیریت

بازدید: 5 بار

فرمت فایل: doc

حجم فایل: 106 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 20

پژوهش درس روانشناسی رشد 2 از پودمان روانشناسی و سلامت خانواده (مقطع کارشناسی رشته مدیریت خانواده دانشگاه های علمی کاربردی) به جهت ترمیم نمره این درس تهیه و تنظیم شده است.

تمام قوانین و مقررات یک پژوهش صحیح در ان رعایت شده است.

روش پژوهش به شرح زیر می باشد:

1- صفحه روی جلد گزارش شامل:

*- عنوان پودمان و نام درس.

*- نام و نام خانوادگی دانشجو

*- شماره دانشجویی

*- کد ملّی

*- رشته تحصیلی

*- مقطع تحصیلی

*- نیمسال تحصیلی

2- مقدمه (یک صفحه)

3- سوابق تحقیق (یک صفحه)

4- متن تحقیق (حد اقل 10 صفحه)

5- نتیجه گیری (یک صفحه)

6- ارائه پیشنهادات (یک صفحه)

7- صفحه آخر (منابع و مآخذ)

پژوهش با فرمت WORD تهیه و تنظیم شده است و شما می توانید با قرار دادن مشخصات خود در این پژوهش از آن استفاده کنید

موفق و موید باشید.

www. TicoFile. ir برترین وب سایت رسمی در زمینه ارائه انواع کتب الکترونیک با بیش از 11000 فایل ارزشمند قابل دانلود . شامل تحقیق پژوهش نمونه سوال فایل های سرگرمی آموزشی و صد ها مورد دیگر …

ثبت شده در ستاد ساماندهی کشور و در حال اخذ نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت.

مقاله روانشناسی بررسی سبک حل مساله دانشجویان افسرده و بهنجار دانشگاه علوم پزشکی تهران

موضوع بررسی سبک حل مساله دانشجویان افسرده و بهنجار دانشگاه علوم پزشکی تهران تعداد صفحات180 به صورت ورد و قابل ویرایش

دسته: روانشناسی

بازدید: 4 بار

فرمت فایل: doc

حجم فایل: 128 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 180

مقدمه

بسیاری از انسان ها قادر به حل مساله و برطرف کردن، به حداقل رساندن و یا تحمل استرس

نمی باشند و معمولاً از مقابله های ناکارآمد، ناسازگار و مضری استفاده می کنند که باعث بروز استرس های بیشتری می گردد که اثرات آنها وخیم تر و عظیم تر از استرس اولیه است.

افراد افسرده نسبت به آینده دید انعطاف پذیری ندارند. آنها احتمالاً بیشتر از افراد غیر افسرده آینده خود را منفی می بینند و به نظرشان احتمال دستیابی به تجارب خوشایند کمتر است به همین دلیل افراد افسرده به جای تلاش برای دستیابی به موفقیت های با ارزش در آینده تمام نیروی خود را صرف اجتناب از موقعیت های ناخوشایند موجود می کنند (ورتهایم [1]، 1983).

افراد افسرده احساس غمگینی می کنند چون مشکلات خود را پایدار [2]، کلی [3] و درونی [4] تلقی می کنند (هایمبرگ، ورمیلیا، دوج [5]، بیگر. و پارلو 1987؛ پترسون و سلیگمن، 1987؛ رپس [6]، پترسون، رینمارد، ابرامسون [7] و سلیگمن [8] 1982؛ سویینی [9] و همکاران 1986):

پایداری: افراد افسرده رویدادهای منفی زندگی شان را همیشگی و پایدار تلقی می کنند، یعتی تغییر دادن آنها را بعید می دانند. افراد غیر افسرده تجارب منفی را به عنوان موانع موقتی که زیاد هم طول نمی کشد در نظر می گیرند.

بررسی میزان افسردگی امدادگران مرد جمعیت هلال احمر

بررسی میزان افسردگی امدادگران مرد جمعیت هلال احمر شهرستان کرج با سابقه فعالیت های امدادی آنها در سال های 8382

دسته: روانشناسی

بازدید: 5 بار

فرمت فایل: doc

حجم فایل: 367 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 103

بررسی میزان افسردگی امدادگران مرد جمعیت هلال احمر شهرستان کرج با سابقه فعالیت های امدادی آنها در سال های 83-82

فصل اول 1

مقدمه2

بیان مسئله4

اهمیت و ضرورت کار5

فرضیه تحقیق5

تعریف نظری6

تعریف عملیاتی7

فصل دوم: سابقه پژوهش 8

استرس و سندرم فرسودگی9

افسردگی10

افسردگی زیست – شیمیایی12

افسردگی واکنشی14

مدل سلیه از استرس16

افسردگی16

سرزنش خود17

نومیدی18

ترحم به خود 19

معضل افسردگی واقعاً تا چه حد جدی است20

نظریه روانکاوی21

نظریه های یادگیری23

رویکرد شناختی24

تعریف24

افسردگی واکنشی 26

افسردگی درون زاد27

افسردگی روان زاد28

تشخیص و سنجش افسردگی29

اختلال افسردگی عمده30

اختلال افسرده خلقی31

علایم افسردگی33

چگونگی مقابله با افسردگی 34

روش های درمان افسردگی35

روش بازسازی شناختی برای درمان افراد افسرده36

روش دو ستونی36

درمان کوتاه مدت38

مشاوره و روان درمانی گروهی39

چه عوامل روانی- اجتماعی در افسردگی دخیل هستند39

چگونه کسی می تواند بفهمد آیا افسرده است یا خیر40

خسارت استرس42

روند استرس43

نشانه های هیجانی افسردگی44

به هنگام افسردگی چه کاری باید انجام دهیم47

دیدگاههای نظری درباره افسردگی 49

تعریف امدادگر53

خصوصیات یا ویژگیهای امدادگر53

تعریف کمکهای اولیه و امداد 54

هدف ما از کمکهای اولیه54

تعریف عملیات نجات55

تعریف دیگر امدادگر55

تعریف کمک های اولیه55

بقیه ویژگی های یک امدادگر55

حفظ آرامش در ارائه کمکهای اولیه56

وظایف امدادگر58

نحوه مراقبت از خود59

کنترل استرس59

واکنش به استرسها59

واکنش های دیررس60

واکنش های شدید61

مروری بر سابقه پیشینه تحقیق62

فصل سوم: طرح پژوهش 70

طرح پژوهش 71

جامعه پژوهش72

نمونه پژوهش72

روش نمونه گیری73

ابزار پژوهش و روش جمع آوری اطلاعات74

روش آماری75

فصل چهارم: آمار 76

مقدمه77

آمار توصیفی91

آمار استنباطی93

فرض صفر93

فرض خلاف93

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 94

بحث و نتیجه گیری95

محدودیت های پژوهش 97

پیشنهادات98

منابع و مآخذ 99

پیوست 103

چکیده تحقیق:

موضوع پژوهش حاضر بررسی بین میزان افسردگی امدادگران مرد هلال احمر شهرستان کرج با سابقه فعالیت امدادی آنهاست که بدین منظور 25 امدادگری که بیش از 4 سال سابقه فعالیت داشتند و 25 امدادگری که کمتر از4 سال سابقه فعالیت داشتند به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و افسردگی آنها با پرسشنامه افسردگی بک سنجیده شد و در این پژوهش یک فرضیه شکل گرفت: میزان افسردگی در امدادگران مردی که بیش از چهار سال سابقه در فعالیت امدادی دارند بیشتر از افسردگی امدادگران مردی است که کمتر از چهار سال سابقه در فعالیت امدادی دارند.

برای بررسی فرضیه فوق از آزمون t استیودنت استفاده شد و چون t بدست آمده (917%) در سطح (05%) و (01%) کوچکتر از t جدول است بنابراین فرضیه فوق رد و فرضیه صفر تایید می شود و این نتیجه بدست آمد که بین میزان افسردگی امدادگرانی که بیش از چهار سال سابقه دارند با امدادگرانی که کمتر از چهار سال سابقه دارند تفاوت معنا دار وجود ندارد.

پروژه اختلالات رفتاری در کودکان و نوجوانان همراه با آزمون وپاسخنامه و نمودارهای رسم شده

این پروژه از مطالب خیلی خوبی استفاده شده که در قالب word در 40 صفحه و قابل ویرایش بوده که همراه با آزمون راتر و پاسخنامه و نمودارهای رسم شده برای مدارس دبیرستان می باشد جهت مشاهده قسمتی این پروژه به قسمت توضیحات مراجعه فرمائید

دسته: روانشناسی

بازدید: 5 بار

فرمت فایل: docx

حجم فایل: 549 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 35

چکیده

در این پژوهش ابتدا به نوعی اختلال رفتاری کودکان و نوجوانان به نام میزان منبع کنترل درونی و بیرونی پرداخته می شود که چون آمار قابل توجهی از کودکان و نوجوانان مبتلا به این اختلال روان شناختی، توانایی کنترل رفتارهای خود در محیط های سازمان یافته ای چون مدرسه را ندارند و این اختلال روز به روز افزایش یافته و به دلایل عدیده ای باعث کاهش فرآیند یاددهی و یادگیری در کلاس درس می شود، لذا از اهمیت ویژه ای جهت بررسی و اقدام، برخوردار است. که متأسفانه بعضی از اولیاء آموزش و پرورش که به غیر از انگیزه های آموزشی در گود آموزش و پرورش قرار گرفته اند در این زمینه نه تنها تلاشی ندارند بلکه اگر کسانی بنا به ضرورتِ کار عملی ناگزیر باشند به ادارات آموزش و پرورش مراجعه کنند، با استقبال خیلی خوب و دلگرم کننده ای روبرو نمی شوند که در این خصوص در قسمت محدودیتهای تحقیق اشاره ای خواهد شد.

در این تحقیق با استفاده از فرمول و جدول (T-Test) در مقایسه ای که نمرات پسران بین سال 85 و 86 انجام گردید Sig به دست آمده 194/0 می باشد که مشخص گردید نکات معنی دار نمی باشد.

در مقایسه ای که بین نمرات کسب شده دختران و پسران سال 86 انجام شد Sig به دست آمده 516/0 می باشد که نشان می دهد تفاوت معنادار نیست.

در مقایسه نمرات دختران و پسران در سال 85 Sig به دست آمده 1333/0 چون از 05/0= آلفا که 05/0 است بزرگتر است تفاوت معنادار است.

امید است در آینده علت معنادار بودن این قسمت توسط محققین مشخص و اعلام گردد.

مقدمه

موضوع تحقیق: بررسی و مقایسه میزان منبع کنترل درونی و بیرونی در سال تحصیلی 85 و 86 دانش آموزان دبیرستانی شهرستان چناران با اجرای آزمون و تست راتر می باشد.

این موضوع به لحاظ این که تاکنون در مراکز آموزشی کمتر مورد توجه قرار گرفته دارای ویژگی های خاصی می باشد که یکی از این ویژگی ها در مدارس، جالب بودن نتیجه اجرای تست راتر برای دست اندرکاران آموزشی می باشد که در فرایند تعلیم و تربیت خیلی مؤثر می باشد و لازم است آموزش و پرورش به عنوان متولی این امر در جهت بسط و گسترش و کمک به مراکز تحقیقاتی همت بیشتری از خود نشان داده و در جهت شفاف نمودن توانمندی های بالقوه معلمان و دانش آموزان قدم های بلندتری بردارد.

بی شک در دنیای کنونی با فراهم بودن امکانات سمعی و بصری، محققین و پژوهشگران و حتی اولیاء دانش آموزان درخواهند یافت که چه تفاوت فاحشی بین آموزش و پرورش کشور ما و کشورهای پیشرفته وجود دارد. و لازم است مسئولین آموزش و پرورش از روزمرّگی درآمده و افقهای دورتری را رصد نموده و زمینه ایجاد انگیزش در معلمان جهت ورود به دنیای جدید تعلیم و تربیت فراهم نمایند.

بیان مسئله

از آن جائی که عوامل مختلفی در جریان یادگیری دخیل می باشند لازم است در حوزه آموزش و پرورش در جهت شناسایی آنها توسط اساتید فن اقدام و نسبت به رفع یا کاهش عوارض آن تلاش نمود.

آزمون یا تست استاندارد راتر در حال حاضر جزء آزمون هایی است که غیر از متخصصین علم روانشناسی و کارشناسان این امر کمتر با آن آشنایی دارند به همین خاطر در مراحل مختلف تحقیق می بایستی نسبت به کاربرد آن در حوزه تعلیم و تربیت برای افراد متعددی توضیح داده و آنها را توجیه نمود. لذا در این خصوص نیاز به آگاه سازی مجموعه عواملی که در جریان اجرا با آنها سروکار داریم می باشد. از مهمترین عوامل مؤثر در یادگیری، اختلالات ناشناخته ای است که در دانش آموزان مشاهده می شود و تأثیر زیادی در افت آموزشی و تحصیلی آنها دارد.

در این تحقیق یکی از اختلالات غیرمحسوس که تأثیر زیادی در افزایش و کاهش منبع کنترل درونی و بیرونی دارد و در حالت طبیعی و عادی قابل مشاهده نیست و فقط از طریق تست و آزمون قابل مشاهده است می پردازیم.

آزمون با تست استاندارد راتر در این پژوهش به کار گرفته شده و در بین 15 دانش آموز دختر دبیرستان شاهد کوثر و 15 دانش آموز پسر سال اول دبیرستان شهید مطهری شهرستان چناران در سال تحصیلی 86 85 اجرا گردید. بعد از یک سال در سال تحصیلی 87 86 همان آزمون در بین دانش آموزان ذکر شده مجدداً تکرار گردید.

نتایج به دست آمده قابل توجه و دارای تغییرات معنی داری می باشد. این عملیات در چهار نمودار مقایسه ای میزان افزایش یا کاهش منبع کنترل درونی و بیرونی هر یک از دانش آموزان در صفحات 18 و 19 و 20 و 21 به تصویر کشیده شده است که با یک نگاه می توان تغییرات ذکر شده را مشاهده نمود و نسبت به موارد مورد نظر تجزیه و تحلیل کرد.

ابزار به کار گرفته شده در این تحقیق تست استاندارد راتر می باشد که دستورالعمل و نمونه آزمون آن در صفحه 30 و 29 آورده شده است.

پژوهش درس خانواده درمانی رشته مدیریت خانواده

پژوهش درس خانواده درمانی رشته مدیریت خانواده از پودمان روانشناسی و سلامت خانواده

دسته: مدیریت

بازدید: 4 بار

فرمت فایل: doc

حجم فایل: 113 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 24

پژوهش درس خانواده درمانی از پودمان روانشناسی و سلامت خانواده (مقطع کارشناسی رشته مدیریت خانواده دانشگاه های علمی کاربردی) به جهت ترمیم نمره این درس تهیه و تنظیم شده است.

تمام قوانین و مقررات یک پژوهش صحیح در ان رعایت شده است.

روش پژوهش به شرح زیر می باشد:

1- صفحه روی جلد گزارش شامل:

*- عنوان پودمان و نام درس.

*- نام و نام خانوادگی دانشجو

*- شماره دانشجویی

*- کد ملّی

*- رشته تحصیلی

*- مقطع تحصیلی

*- نیمسال تحصیلی

2- مقدمه (یک صفحه)

3- سوابق تحقیق (یک صفحه)

4- متن تحقیق (حد اقل 10 صفحه)

5- نتیجه گیری (یک صفحه)

6- ارائه پیشنهادات (یک صفحه)

7- صفحه آخر (منابع و مآخذ)

پژوهش با فرمت WORD تهیه و تنظیم شده است و شما می توانید با قرار دادن مشخصات خود در این پژوهش از آن استفاده کنید

موفق و موید باشید.

www. TicoFile. ir برترین وب سایت رسمی در زمینه ارائه انواع کتب الکترونیک با بیش از 11000 فایل ارزشمند قابل دانلود . شامل تحقیق پژوهش نمونه سوال فایل های سرگرمی آموزشی و صد ها مورد دیگر …

ثبت شده در ستاد ساماندهی کشور و در حال اخذ نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت.

پایان نامه معماری روانشناسی طراحی خانه کودک

دسته: علوم انسانی

فرمت فایل: doc

حجم فایل: 3228 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 81

پایان نامه معماری روانشناسی طراحی خانه کودک

آشنایی با مساله (پروپوزال)

الف) ضرورت واهمیت موضوع

ب) طرح مسئله

ج) اهداف

د) مبانی نظری عام طرح

ه) منابع

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

الف) ضرورت و اهمیت موضوع:

سرنوشت انسان از دوران کودکی با محیط و فضای اطراف ما عجین گشته است. عقیده بسیاری از متخصصان تعلیم و تربیت بر این است که شخصیت هر انسان در 6 سال اول زندگی او شکل می گیرد بنابراین توجه به نیازهای کودکان در این مقطع سنی و ایجاد زمینه ای برای بروز رشد نیازهای انها از یک سو و اشتغال مادران و نیاز به فضاهایی جهت جهت مراقبت و نگهداری کودکان از سوی دیگر و ضرورت ایجاد فضاهایی در جهت فراهم اوردن شرایط مطلوب برای رشد جسمی ذهنی و عاطفی و اجتماعی کودکان و شکوفایی استعداد ها و علایق انها ونیز فضایی برای اماده یازی کودک برای ورود به دبستان را مشخص می نماید.

در پیش از دبستان قصد داریم کودکان را به سمتی سوق دهیم که نسبت به محیط اطراف خود کاملا کنجکاوی نشان دهند و یاد بگیرند که چگونه یاد بگیرند. باید توجه کرد که شرایط فیزیکی تاثیر انکار ناپذیری بر رفتار و افکار دارد. امروزه ساختمانهایی که به بعنوان کودکستان از انها استفاده میشود عموما با کاربری مسکونی و کربری های دیگر بوده اند که از لحاظ کالبد معماری متناسب با نیازهای کودکان نمی باشند.

بر اساس نظریات روانشناسان فضای کودکستان باید قادر باید نیروهای ذهنی و احساسی و خلاقه کودک را تحت تاثیرقرار داده و از این طریق هم در اموزش او شرکت کنند و هم محیطی با طراوت برای وی بوجود اورد.

هر کودکی بر روی کره زمین زمانی آرزوی دنیای پاکتر را در دل پرورانده است دنیایی مبرا از این رازهای زندگی و در عوض داشتن یک باغ جادویی، امن که مکانی برای تفریح و تماشای بی پلیان انسانها ومحیط پیرامونشان در تاثیر پذیری متقابلند. کودکان به سبب محدودیت های جسمی و روانی خود در قیاس با بزرگسالان تاثیر پذیری بیشتر و عمیق تری داشته باشد و در عوض تاثیر گذاری کمتری بر محیط دارند و به این ترتیب بیش از بزرگسالان اجباراً تابع شرایط محیطی اند.

کودکان حساس ترین گروه سنی جامعه را تشکیل می دهند و در حساس ترین و مهمترین سالهای زندگی شان که پایه های رشد شخصیتی و ذهنی و اجتماعی و جسمی آنها شکل می گیرد تا زمانیکه وارد شهر می شوند نیازمند این هستند تا زندگی اجتماعی را در مقیاس خود تجربه کنند و این او مستلزم فراهم بودن فضایی کودکانه و صمیمانه است. فضایی به دو از هیاهوی بزرگترها. دنیایی پر از شادی با رنگهای زیبا که در ان کودک فرصت بیابد افکار تازه و پرورش و رشد استعدادهایش را داشته باشد فضایی که زمینه مناسب برای خلاقیت کودکان فراهم آورد.

در طراحی ساختمان مهدکودک، کودک محوری اولویت دار. به این معنی که ساختمان باید برای نگهدرای موقت کودکان طراحی شود نادیده گرفتن عادتمان شده است، حتی اگر پای کودکان در میان باشد. این را بیشتر کارشناسان شهری می گویمند: شهر بزرگ شده، رشد پیدا کرده اما توسعه هنوز غایب است.

زنان راهی محیط های کاری شده اند اما از ملزومات حضور اجتماعی آنان در شهر خبری نیست. کودک خبری از جامعه انسانی شهر نشین است و توجه به او از اصول شهرنشینی با این حال گویا این بخش از جامعه شهری ما چندان جدی گرفته نمی شود، مگر به مناسبت روز ج هانی کودک آن هم با پخش چند کارتون.

از اموزش اصلو شهروندی گرفته تا رعایت ضوابط استاندارد محیط های ویژه انها. چند مدرسه یا مهدکودک را سراغ داریم که با شرایط جسمی و روانی کابر آن نیمی کودک همخوانی داشته باشد.

مقایسه تاثیر الگوی مبتنی بر روش مشارکتی و الگوی مبتنی بر روش یادگیری انفرادی

هدف از انجام این پژوهش مقایسه تاثیر الگوی مبتنی بر روش مشارکتی و الگوی مبتنی بر روش یادگیری انفرادی بر میزان یادگیری و یاد داری در درس علوم دانش آموزان دختر پایه پنجم منطقه 5 تهران بوده است دراین پژوهش فرضیه ها به این نکته اشاره دارند که بین دو الگوی مشارکتی و انفرادی تفاوت وجود دارد جامعه آماری را کلیه دانش آمزان دختری که در منطقه 5 درسال

دسته: روانشناسی

بازدید: 6 بار

فرمت فایل: doc

حجم فایل: 172 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 170

چکیده:

هدف از انجام این پژوهش مقایسه تاثیر الگوی مبتنی بر روش مشارکتی و الگوی مبتنی بر روش یادگیری انفرادی بر میزان یادگیری و یاد داری در درس علوم دانش آموزان دختر پایه پنجم منطقه 5 تهران بوده است.

دراین پژوهش فرضیه ها به این نکته اشاره دارند که بین دو الگوی مشارکتی و انفرادی تفاوت وجود دارد.

جامعه آماری را کلیه دانش آمزان دختری که در منطقه 5 درسال تحصیلی 87-86 در شهر تهران به تحصیل مشغول بوده را شامل شده است.

جهت نمونه گیری از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای استفاده شده به این صورت که 40 نفر به صورت کاملاً تصادفی انتخاب شد و در دو گروه 20 نفری آزمایش و گواه تقسیم شده اند.

ابزار جمع آوری اطلاعات آزمون محقق ساخته بود که قبل و بعد از اعمال متغیرهای مستقل بر روی دانش آموزان اجرا شد بعد از 20 روز از اجرای متغیرها نیز آزمون یادداری اجرا گردید که این آزمون موازی آزمون یادگیری بوده. برای محاسبه معنی داری نتایج در بین گروهها از آزمون T مستقل استفاده شد.

نتایج این پژوهش به این شرح است:

الگوی مبتنی بر روش یادگیری مشارکتی نسبت به الگوی مبتنی بر روش یادگیری انفرادی در یادگیری و یادداری تفاوت معنی داری را نتشان می دهد.

فهرست مطالب

چکیده

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

فصل دوم

ادبیات پژوهش

یادگیری چیست؟

الف) یادگیری رفتار گرایان

ب) یادگیری از دیدگاه شناخت گرایان

3) یادگیری از دیدگاه فراشناخت

سیر تحول برنامه های درسی علوم درجهان

از سال 1860 تا 1920

از سال 1920 تا 1957

از سال 1980 تا 2000

برنامه ریزی و آموزش علوم در قرن بیست و یکم

برنامه درسی

خصوصیات یک برنامه مطلوب

سواد علمی – فناورانه

ویژگی های سواد علمی فناورانه

شرط های لازم برای تحقق یادگیری مادام العمر

روشهای فعال تدریس

تعریف تدریس

اهمیت روش های فعال تدریس

بررسی چند روش تدریس فعال

روش بارش مغزی یا طوفان فکری

روش مباحثه ای (بحث گروهی)

برخی از مزایای روش مباحثه ای

مراحل اجرای روش بحث گروهی

مرحله اول: انتخاب موضوع بحث

مرحله دوم: یافتن زمینه مشترک برای بحث

مرحله سوم: بیان هدفهای آموزشی – یادگیری بحث

مرحله چهارم: هدایت جریان بحث و گفتگوی اصلی

مرحله پنجم: نتیجه گیری و اعلام مفاهیم مشترک و مورد توافق

است. (دست آوردها)

روش مکاشفه ای (اکتشافی)

ویژگیهای روش تدریس مکاشفه ای (اکتشافی)

برخی از امتیازهای این روش

محدودیت های این روش

مبانی گزینش الگوهای تدریس

بررسی چند نمونه از الگوهای تدریس

الگوی تدریس یادگیری بازی نقش

مفاهیم اساسی الگوی تدریس بازی نقش

مراحل اجرای الگوی تدریس بازی نقش

مرحله نخست – آماده کرده گروه

مرحله دوم – انتخاب شرکت کنندگان بازی نقش

مرحله سوم – صحنه آرایی

مرحله چهارم – آماده کردن تماشاگران

مرحله پنجم – اجرای بازی

مرحله ششم – بحث و ارزشیابی

مرحله هفتم – اجرای دوباره بازی نقش

مرحله هشتم – بحث و ارزشیابی

مرحله نهم – تعمیم وارایه ثبات به موقعیت ها و کسان دیگر

الگوی تدریس پیش سازماندهنده

مفاهیم اساسی الگوی تدریس پیش سازماندهنده

مراحل اجرای الگوی تدریس سازمان دهنده

مرحله نخست: ارایه پیشین سازمان دهنده

مرحله دوم: ارایه موادیادگیری یا مطلب درسی

مرحله سوم – استحکام بخشیدن سازمان یا ساخت شناختی

الگوی تدریس یادگیری از طریق همیاری

ب: یادگیری انفرادی

ج: یادگیری مشارکتی (یادگیری از طریق همیاری)

یادگیری مشارکتی

مزایای یادگیری مشارکتی

نحوه استفاده از یادگیری مشارکتی

فواید یادگیری مشارکتی

مزیت های کار مشارکتی

فواید یادگیری مشارکتی

تبیین یادگیری مشارکتی

مشخصات روش یادگیر مشارکتی

موفقیت های تحصیلی حاصل از همیاری در یادگیری

برتری یادگیری همیاری بر یادگیری رقابتی و انفرادی

وظایف مهم در روش همیاری

محاسن

محدودیت ها

فنون اجرایی در الگوی مبتنی بر روش یادگیری مشارکتی

روشی دیگر در اجرای یادگیری مشارکتی

سازماندهی یادگیری مشارکتی

نحوه آرایش فکری محیط کلاس و تاثیر آن بر عملکرد دانش آموزان

در یادگیری مشارکتی

الف) پژوهشها در ایران

ب) پژوهش درخارج از ایران

فصل سوم

فصل چهارم

تحلیل توصیفی

تحلیل استنباطی

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

هدف های تحقیق

فرضیه های تحقیق

تعاریف نظری

تعاریف عملیاتی

جامعه آماری

مفهوم پیشداوری و انواع آن

این تحقیق در 32 صفحه و در قالب فایل word تهیه و از مطالب خوبی بهره برده شده است جهت مشاهده مقدمه این تحقیق به قسمت توضیحات مراجعه فرمائید

دسته: روانشناسی

بازدید: 6 بار

فرمت فایل: docx

حجم فایل: 229 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 32

مقدمه

اصطلاحات پیشداوری، تبعیض و حتی قالبی در محاورات روزانه و رسانه ها گاه به یک معنا به کار می روند، ولی در واقع هر یک به مفهوم خاص اشاره دارد از این رو متون روان شناسی اجتماعی به طور متمایز بررسی می شوند. روان شناسی اجتماعی برای پیشداوری تعاریف متعددی ارائه داده اند که به چند نمونه اشاره می کنیم:

«پیشداوری، دوست داشتن یا بیزاری از افراد به دلیل عضویت آنان در یک گروه اجتماعی است که معمولاً بیشتر به سوگیری منفی اشاره دارد». (فورسیث، 1995)

«پیشداوری نگرش ویژه نسبت به اعضای گروههای اجتماعی است که صرفاً به جهت عضویت آنها در آن گروهها شکل می گیرد و معمولاً منفی است». (بارون، بایرن 1997)

پیشداوری قضاوت زود هنگام، پندار یا احساس ویژه نسبت به یک موضوع است که معمولاً قبل از جمع آوری و بررسی اطلاعات لازم پدید می آید و بر شواهد ناکافی یا حتی خیالی مبتنی است. (کلاین برگ، 1968).

پیشداوری مفهومی عام است ولی در متون روان شناسی اجتماعی در اغلب موارد فقط پیشداوری منفی نسبت به اعضای گروههای اجتماعی بررسی گردیده و کمتر به موارد دیگر پیشداوری اشاره شده است. در حالی که ممکن است پیشداوری نسبت به اشخاص، اشیا و حتی مکان ها باشد. افزون بر این پیشداوری ممکن است مثبت باشد که در بحث تصورات قالبی به آن اشاره خواهیم کرد.

پیشداوری نسبت به گروههای اجتماعی معمولاً به صورت نگرش در می اید و خصوصیات آن را به همراه دارد. نگرش ها به عنوان طرح ذهنی عمل می کنند. طرحهای ذهنی چارچوبهایی شناختی اند که تفسیر و یادآوری اطلاعات را سازماندهی می کنند. به همین جهت افرادی که نسبت به برخی گروهها پیشداوری دارند مایلند اطلاعات مربوط به این گروه ها را به نحو متفاوتی پردازش کنند. آنان اطلاعات هماهنگ با دیدگاههای خویش را بیشتر مورد توجه قرار می دهند و آنها را با دقت به خاطر می سپارند. یکی از خصوصیات دیگر نگرش، احساسات و عواطف مربوط به موضوع نگرش است. معمولاً افراد دچار پیشداوری نسبت به اعضای گروه های اجتماعی احساسات و عواطف منفی دارند.

تصورات قالبی: این اصطلاح را نخستین بار لیپمن 1992 به کار برد وی آن را تصویری ذهنی در نظر گرفت که ماهیت و کارکرد گروههای اجتماعی را نشان می دهد بعد از وی تصور قالبی معنای فراتر به خود گرفت و بدین صورت تعریف شد: «تصورات قالبی مجموعه ای از چارچوب های شناختی است که مشتمل بر شناخت ها و باورهایی راجع به گروههای اجتماعی خاص است. (بارون، بایرن، 1997).

شناخت شیوه های تغییر رفتار آدمی

دسته بندی: علوم انسانی» روان شناسی

فرمت فایل دانلودی: DOC

فرمت فایل اصلی: docx

تعداد صفحات: 23

دانلود تحقیق با موضوع شناخت شیوه های تغییر رفتار آدمی، در قالب word و در 23 صفحه، قابل ویرایش. مقدمه تحقیق: رفتارشناسی حوزه ای از روان شناسی است که به تحلیل و تغییر رفتار آدمی می پردازد و هدف آن تغییر افراط یا نارسایی در رفتار و بازگرداندن آن به حالت اعتدال و به هنجار است. افراط در رفتار، رف …

دانلود تحقیق با موضوع شناخت شیوه های تغییر رفتار آدمی،

در قالب word و در 23 صفحه، قابل ویرایش.

مقدمه تحقیق:

رفتارشناسی حوزه ای از روان شناسی است که به تحلیل و تغییر رفتار آدمی می پردازد و هدف آن تغییر افراط یا نارسایی در رفتار و بازگرداندن آن به حالت اعتدال و به هنجار است. افراط در رفتار، رفتار نا مطلوبی است که فرد در صدد کاهش فراوانی، تداوم و شدت آن است. مثل سیگار کشیدن، سر پیچی، پرخاشگری و دروغ گفتن. نارسایی در رفتار، رفتار است که فرد در صدد افزایش فراوانی، تداوم و شدت آن است، مانند تمرین و مطالعه، بهبود رفتار های اجتماعی و بهبود مهارت های شغلی.

سازمان ها از مجموعه روابط و رفتار های خاص انسان ها تشکیل می شوند. رفتار کارکنان، تابع نقش ها و انتظارات برآمده از شغل آن ها است. آموزش های شغلی از رسمی ترین شیوه های ایجاد و تغییر رفتار در سازمان به شمار می روند. توجه کردن، میدان دادن، بی اعتنایی، تشویق و تقدیر، پاداش، رشد و ارتقاء و هم چنین تنبیه و برکناری، از روش های مورد استفاده و مؤثر بر تغییر رفتار کارکنان می باشند. مدیران سازمان ها در انتخاب و استفاده از هر یک از این روش ها، آزاد هستند. اما اتخاذ تصمیم صحیح، منوط به داشتن آگاهی از چگونگی وکیفیت تأثیر و نحوه کاربرد هریک از آن ها می باشد.

برای شناخت شیوه های تغییر رفتار، باید ابتدا تعریف تغییر رفتار، ویژگی های تغییر رفتار و موارد استفاده از شیوه های تغییر رفتار را شناخت …

تحقیق خجالت و کم رویی

دسته بندی: علوم انسانی» روان شناسی

فرمت فایل دانلودی: rar

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 41

مقدمه آسوده بودن … خجالتی نبودن! میلیونها انسان ها در این رویا به سر می برند و توانای انجام امور بدون شرمساری؛ به گونه ای که مدام رفتار خود را تعدیل نکنیم و احساس ننمائیم که دیگران همواره مراقبمان هستند. با نهراسیدن از سوء قضاوت دیگران احساس حقارت نکردن و خود را شکست خورده ندانستن … آری اینهمه …

مقدمه

آسوده بودن … خجالتی نبودن! میلیونها انسان ها در این رویا به سر می برند و توانای انجام امور بدون شرمساری؛ به گونه ای که مدام رفتار خود را تعدیل نکنیم و احساس ننمائیم که دیگران همواره مراقبمان هستند. با نهراسیدن از سوء قضاوت دیگران احساس حقارت نکردن و خود را شکست خورده ندانستن … آری اینهمه رویای شگفت انگیزی است. شرمساری همواره ناشی از عدم توانائی در کنارآمدن با اجتماع خانواده و زندگی حرفه ای است.

این مسئله کاملاً قابل درک است، زیرا یک شخص خجول از تطبیق خود با شرایطی که برای او خطرناک می نماید، ناتوان است. بدبختانه فروانند مردمان خجولی که می پندارند درد ایشان درمان ناپذیر است. گاه حتی بر این مسئله قاطعانه اعتقاد پیدا می کنند. ممکن است به کرات به ایشان چنین گفته شده باشد، حتی ممکن است به ایشان پند داده باشند که برای رفع این نتیجه از نیروی اراده استفاده کنند که البته بی فایده بوده است. اگر فرد فعالی را به راه رفتن ترغیب کنید، بدیهی است که به راه خواهد افتاد. لیکن اگر دزد معمولی را به راه رفتن تشویق کنید، تنها چندگامی به پیش خواهد رفت و آنگاه نفس بریده و مایوس برزمین خواهد نشست.

پس باید شیوه های دیگری پیدا کرد. پیش از همه، باید بدانیم خجالت چیست و از کجا سرچشمه می گیرد. باید دریافت که چه چیزهایی انسان را از رشد طبیعی خود بازمی دارد. باید دقیقاً بفهمیم که در تعلیم و تربیت و پرورش مذهبی و حیاتی جنسی فرد چه چیزهایی موجود بوده که ایجاد ترمز کرده است. یک فرد خجول باید بیاموزد که خود را تجزیه و تحلیل کند و دلایل شرمساری اش را بجوید. اگر وی ریشه های آن را بیابد، در واقع خود را در مبارزه با آن به خوبی مسلح نموده است و دیگر در مقابل این دشمن پنهان خود را دربند نمی بیند. آن را به درستی شناسایی می کند و از زندگی خود ریشه کن می سازد. همه کس مشتاق آن است که به حالتی از تعادل مطلوب دست یابد و با دنیا در صلح و آشتی بسربرد، زیرا تمیز می دهد که تعادل و آرامش از امور بدیهی و طبیعی زندگی است. اما شخص خجول زندگی را انکار می کند، چرا که می ترسد. او زندگی را انکار می کند، چون همواره در حالت اضطراب آلودی که ساخته است، غوطه ور است، از عهده هیچ کاری برنمی آید، جز انداختن تقصیر همه چیزها برگردن بخت بد یا شرایط نامطلوب.

آیا به هدر رفتن قابلیت های عظیم مدام خجول به رغم تمام هوش و زکاوتی که ممکن است دارا باشد، تاثیرانگیز نیست؟ زندگی به پیش می رود، اما افراد خجول گیج و مبهوت برجای می مانند و با این باور که موفقیت و شکست هایشان اجتناب پذیر است، خود را تمام شده می پندارند. گذشته از این آنچه آنان را به چنین نتیجه گیری ناخوشایندی رهنمون می شود، عدم درک دیگران از حالات روحی آنان است که غالباً با آن روبرو می شوند. تمام انسان ها طالب آرامش خیالند و تمام انسان ها در جستجوی شادی اند. هدف این کتاب نشان دادن راه رهایی به آنان است که در اسارت قیود شرمساری گرفتار آمده اند.

تحقیق بررسی هوش هیجانی در رابطه با سلامت روانی بهمراه پرسشنامه

دسته بندی: علوم انسانی» روان شناسی

فرمت فایل دانلودی: rar

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 106

مقدمه: همه چیز از یک مقدمه کوچک شروع شد و سپس بالا گفت «یان مور» دانش آموز سال آخر جفرسون در بروکلین با دوست خود خلیل سامپتر پانزده ساله اختلافی پیدا کرده بودند از پی این اختلاف به عیب جویی کردن از او و تهدید وی پرداختن در آن لحظه این نزاع به حد انفجار خود رسیده بود. خلیل از ترس اینکه یان و تامر …

مقدمه:

همه چیز از یک مقدمه کوچک شروع شد و سپس بالا گفت «یان مور» دانش آموز سال آخر جفرسون در بروکلین با دوست خود خلیل سامپتر پانزده ساله اختلافی پیدا کرده بودند از پی این اختلاف به عیب جویی کردن از او و تهدید وی پرداختن در آن لحظه این نزاع به حد انفجار خود رسیده بود. خلیل از ترس اینکه یان و تامرون قصد داشتند او را کتک بزنند، ، یک روز صبح یک اصلحه کالیبر 38 را با خود به مدرسه آورد و در پانزده قدمی محافظ مدرسه از نزدیک هر دو پسر با شکیل گلوله ای در سراسر مدره به قتل رسانید این حاثه، که خون را در رگهای انسان منجمد می کند می تواند نشانه ایی دیگر از نیاز جدی به ارائه دروسی در زمینه حل مسکلات عاطفی، خاتمه دادن به مشاجره ها به خوی صلح، آمیز و حا آسان مسائل، به شمار می آید.

مربیانی که سالهاست از کارکرد ملال آور محصلان مدرسه در دروس ریاضی و خواند به تنگ آمده اند اینکه دریافته اند که کاستی متفاوت و هشدار دهنده تری وجود دارد بی سوادی عاطفی و در حالی که در تلاشهای پسندیده ای برای ارتقاء سطح استانداردهای علمی صورت می پزیرد.

اما در برنامه آموزشی استاندارد مدرسه به کاستی جدید و مسئله ساز تر جهی نشده است یک معلم مدرسه در بروکلین اشاره می کند که تأکید موجود در مدارس نشان می دهد که ما یه میزان توانایی خواندن و نوشتن محصلان بیشتر به این نکته اهمیت می دهیم که آیا هفته آینده زنده خواهند ماند یا نه.

نشانه های این کاستی را می توان در وقایع خشونت باری چون تیر اندازی به یان و تایرون مشاهده کرد مشکلی که در مدارس آمریکارواج یافته است این اتفاقات از وادث منجر افراد ترند افزایش بحران در میان نوجوانان و مشکلات دوران کودکی در آمریکا که سازننده بمبهای جهانی است را می توان در خلال آمارهایی از این دست ملاحظه کرد.

در سال 1990 در مقایسه با دو دهه قبل از آن ایالات متحده آمریکا با پیشرفت میزان دستگیری جوانان بزهکار به خاطر دست زدن به جنایت های خشونت بار مواجه بوده است.

دستگیری نوجوانان به دلیل تجاوز همراه با زور دو برابر شده است.

میزان قتل نوجوانان چهار برابر شده است رایجترین دلیل منف نوجوانان در مقابل این نجایع ابتلای آنها به بیماریهای ذهنی است اثرات افسردگی اعم از خفیف یا شدید، در یک سوم نوجوانان مشهور است و دختر ها وقوع حالت افسردگی در زمان بلوغ دو برابر می شود. (دانیل گامن، 1380 ص 313)

کلاً می توان نغمه های سکوت را به فهرست خطرات عاطفی ای که برای سلامتی زیان بارند اضافه کنید و پیوندهای نزدیک عاطفی را به فهرست عوامل حمایت کننده بیفزائید تحقیقاتی که در دو دهه انجام شده و بیش از سی و هفت هزار نفر را شامل می شود نشان می دهد که انزولی اجتماعی – یعنی این احساس را که مسی را ندارید تا احساسات خصوصی خود را با او در میان بگذارید یا تماس نزدیکی داشته باشید احتمال ابتلا به بیماری یا مرگ را دو برابر می کند گزارش در سال 1987 در مجله چاپ شد چنین نتیجه می گیرد که انزوا به خودی خود همانقدر در میزان مرگ و میر تأثیردارد که سیگار کشیدن، فشار خون بالا، چاقی مفرط و انجام ندادن تمرینات جسمانی در این مؤثرند. (دانیل گامن، 1380 ص 243)

و با توجه به تحقیقات و پژوهش ها روز به روز به اهمیت اینکه افراد و در کل نوجوانان کاوارد دوران جدیدی از زندگیشان می باشند باید یتوانند احساس خود را بشناسند و احساسی را که در طرف مقابل خود بوجود می آورند پی ببردند و پس از شناخت آن به رابطه متقابل دست یابند.

در اینجا این سؤال مطرح می شود که اصولاً چرا برخی از هوش هیجانی بالایی برخوردارند عده ای هوش پایین و در کل در این حیطه سؤالات برشماری می تواند ایجاد شود.

تحقیق علم روانشناسی

دسته بندی: علوم انسانی» روان شناسی

فرمت فایل دانلودی: zip

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 29

دانلود تحقیق در مورد علم روانشناسی، در قالب doc و در 29 صفحه، قابل ویرایش، شامل ماهیت روانشناسی، رویکرد هایی به روانشناسی، رویکرد عصبی- زیستی، رویکرد رفتاری، رویکرد شناختی، رویکرد روان کاوی، رویکرد پدیدارشناختی …

دانلود تحقیق در مورد علم روانشناسی،

در قالب doc و در 29 صفحه، قابل ویرایش، شامل:

ماهیت روانشناسی

رویکرد هایی به روانشناسی

رویکرد عصبی- زیستی

رویکرد رفتاری

رویکرد شناختی

رویکرد روان کاوی

رویکرد پدیدارشناختی

کاربرد رویکردهای گوناگون

تعریف روانشناسی

تاریخچه روانشناسی

رابطه روانشناسی با سایر علوم

فواید روانشناسی

شاخه های روانشناسی

بخشی از ابتدای تحقیق:

روانشناسی تقریباً با همه جنبه های زندگی ما ارتباط دارد. به همان اندازه که جامعه پیچیده شده، روانشناسی هم به صورت روز افزونی، نقش مهم تری در حل مسائل آدمی بازی کرده است. روانشناسان با انواع بسیاری از رفتارها سروکار دارند که برخی از آن ها از اهمیت گسترده ای برخوردارند:

کدام شیوه های فرزند پروری به شادکامی و کارآمدی در دوره بزرگسالی می انجامد؟ چگونه می توان از پیدایش بیماری های روانی پیشگیری کرد؟ برای ریشه کن کردن پیش داوری نژادی چه می توان کرد؟ کدام شرایط خانوادگی و اجتماعی مشوق پرخاشگری، از خود بیگانگی و بزهکاری است؟ چگونه می توان به یک بیمار درمان ناپذیر کمک کرد که با آرامش خاطر بمیرد؟ روان درمانی تا چه اندازه در درمان الکلیسم مؤثر است؟ آیا می توان با استفاده از داروهایی که موجب تسهیل انتقال عصبی می شوند حافظه را بهتر کرد؟

روانشناسان با مطالعه این مسایل و مسایل فراوان دیگر سروکار دارند …

مقاله مفهوم سرمایه اجتماعی

این مقاله در 64صفحه و در قالب فایل word تهیه واز مطالب خوبی بهره برده شده است جهت مشاهده قسمتی از مطالب این مقاله به قسمت توضیحات مراجعه فرمائید

دسته: روانشناسی

بازدید: 5 بار

فرمت فایل: docx

حجم فایل: 326 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 64

مفهوم سرمایه اجتماعی

ضمن توضیح و تبیین سرمایه های مالی وانسانی که هر کدام نقش قابل توجهی در رسیدن به توسعه دارند ولیکن ضمن اشاره به نمونه های فراوانی ازکشورها که با وجود داشتن منابع طبیعی فراوان و یا خیل عظیمی از متخصصین متاسفانه عقب افتاده هستند. لذا به نظر باید به دنبال یک حلقه مفقوده ای گشت که یک جامعه برای رسیدن به پیشرفت وتوسعه علاوه بر عناصر انسانی ومالی بدان نیاز دارد. ضمن اشاره به تحقیقات دانشگاه نیویورک به منظور کشف دلایل عقب ماندگی برخی ازمناطق شهری نسبت به دیگر مناطق ومحله ها در آمریکا که آن نبود خمیر مایه جامعه مدنی اعلام شده است.

تشریک مساعی در کارها را جهت افزایش رفاه عمومی خمیر مایه جامعه مدنی می داند واین خمیرمایه جامعه مدنی یک نوع سرمایه اجتماعی است که باعث توسعه جامعه می گردد هر چند که به تنهایی عامل توسعه نمی باشد. به نظر ایشان سرمایه اجتماعی ماده ای است که سرمایه

های انسانی و مالی را شکل وقالب می دهد و باتشکیل ساختاری منسجم منجر به کنش سیاسی، فرهنگی واقتصادی می شود.

شاخص های سرمایه اجتماعی

دکتر جواد اطاعت از شاخص های سرمایه اجتماعی به چهار مورد ذیل اشاره می کند:

1. آگاهی عمومی مردم نسبت به سرنوشت شان و عدم استقبال از همایش حاضر را یک نمونه عینی از نزول سرمایه اجتماعی در ایران معرفی می کند و دانشمندان علوم اجتماعی عدم مشارکت سیاسی را یکی از دلایل مهم عقب ماندگی جوامع می دانند.

2. احساس وفاداری به یک کشور که به نظر ایشان متاسفانه در کشور ما این احساس وفاداری به عنوان یک باور علمی جهت اداره کشور وجود ندارد و جامعه ای که در ان یک باور علمی نسبت به اداره کشور وجود ندارد از سرمایه اجتماعی تهی است. در سال 1359 با شعار هرآنکس که دندان دهد نان دهد رشد جمعیت سیرصعودی پیدا کرد و اکنون کشور ما با خیل عظیمی از جمعیت و مسائل مبتلا به آن مانند بهداشت، درمان، آموزش، اشتغال، ازدواج و…مواجه است و این یک نمونه کوچک از نبود باور علمی نسبت به اداره کشور در ایران است

. باور علمی فی نفسه یک سرمایه اجتماعی است که نخبگان سیاسی، اجرایی و فکری ما باید به این درجه از فهم وتعقل برسند که کشور داری هم یک تخصص است.

3. تفکر عقلانی، ایشان اضافه می کند که کشور را با احساس و علاقه نمی شود اداره کرد.

4. نظم پذیری، وی عملکرد ناصحیح ونبود پایبندی وتعهد شخصی نسبت به کار وشغل در جامعه و عدم روی آوری به نظم را باعث ناکارآمدی جامعه می داند.

مقاله علل بررسی دزدی در کودکان، نوجوانان و جوانان

این مقاله در 42 صفحه و در قالب فایل word تهیه و طبق فرمت دانشگاهی و از مطالب خوبی بهره برده شده است جهت مشاهده فهرست این مقاله به قسمت توضیحات مراجعه فرمائید

دسته: روانشناسی

بازدید: 5 بار

فرمت فایل: docx

حجم فایل: 130 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 42

فهرست مطالب

مقدمه

مفاهیم اساسی تصمیم گیری

عناصر تصمیم

اصول چهارگانه تصمیم گیری هوشمند و خلاق

ارزیابی شخصی

ارزیابی پاسخ ها

منشاء عدم اطمینانها

قاعده تصمیم بیز

چاره یابی در وضعیت های غامض

راهکارهای عملی برای تصمیم گیری

استفاده از شیوه ماکپم در انتخاب های هوشمندانه

منابع

بررسی میزان تحمل استرس بین دانشجویان مجرد و متاهل رشته روانشناسی

دسته بندی: علوم انسانی» روان شناسی

فرمت فایل دانلودی: rar

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 66

دانلود تحقیق با موضوع بررسی میزان تحمل استرس بین دانشجویان مجرد و متاهل رشته روان شناسی، در قالب word و در 82 صفحه، قابل ویرایش. …

دانلود تحقیق با موضوع بررسی میزان تحمل استرس بین دانشجویان مجرد و متاهل رشته روان شناسی،

در قالب word و در 82 صفحه، قابل ویرایش.

روانشناسی نوجوانان

دسته: روانشناسی و علوم تربیتی

فرمت فایل: doc

حجم فایل: 27 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 18

روانشناسی نوجوانان

مقدمه

نوجوانان وجوانان نقش مهم وتعیین کننده ای درساختن جامعه به عهده دارند لذا شناخت ویژگی های نوجوانان می تواند کمک شایانی به والدین ‚ مربیان ‚ مسئولان درنحوه برخورد انها بکند. یک بررسی دراواخر دهه 50 واوائل دهه شصت در آمریکا نشان دادکه جوانان والدینشان رامهم ترین عامل مؤثر درزندگی خود می دانند. درکنار آن ده عامل مؤثر دیگر همچون معلم‚ مربی ‚ و… قراردارند دوران نوجوانی یک مرحله انتقالی برای کودک ووالدین محسوب می شود مادیگر با یک کودک روبه رونیستیم بلکه با یک جوان یا نوجوان مواجهیم بنابراین باید روشهای انطباقی ‚ ارتباطی وواکنشی خود را تغییر دهیم. والدین باید از رفتار طبیعی یک نوجوان آگاه باشند نوجوان به اقتضای سن خود دارای رفتارهای طبیعی هستند وآنها که دارای اختلال هستند ‚ مشاور وروانشناس نیاز دارند. رابطه خوب وکنار آ مدن با نوجوان راحکم هنر می دانند هنری که لازمه اش طی مسیر هوشمند برای پدرومادران هست ومانند هر هنر دیگری تنها با تمرین وپشتکار می توان مهارت لازم را بدست آورد.

کلمات کلیدی:

نوجوانان

روانشناسی

مشاوره و راهنمایی

فهرست مطالب

عنوان

مقدمه

تعریف

خصوصیات وتغییرات دوران نوجوانی

خصوصیات عاطفی

رشد اعضاء ووضع غدد وهورمونها

ویژگی های اجتماعی

هویت نوجوان

تغییرات جنسی در پسران ودختران

آشکار شدن غریزه جنسی

مشکلات واختلالات دوران نوجوانی

مشکلات فرهنگی

لغزش جنسی

اختلالات عاطفی

راههای مراقبت نوجوانان

مراقبت جسمی

مراقبت عاطفی

توصیه های برای کاهش

مشکلات شخصیتی ـ خانوادگی و مذهبی

مقاله بررسی اختلالات وسواس فکری و عملی در کودکان ونوجوانان

این مقاله از مطالب خیلی خوبی استفاده شده که در قالب word در 53 صفحه و قابل ویرایش بوده که طبق فرمت دانشگاهی تنظیم شده است جهت مشاهده فهرست این مقاله به قسمت توضیحات مراجعه فرمائید

دسته: روانشناسی

بازدید: 9 بار

فرمت فایل: pdf

حجم فایل: 165 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 53

فهرست مطالب

مقدمه

بیان مساله:

وسواس فکری – عملی چیست؟

وسواس فکری چیست؟

وسواس عملی چیست؟

برخی وسواس های فکری – عملی متداول

علل بیماری وسواس فکری – عملی

سایر بیماریهای مرتبط با وسواس فکری – عملی

تحقیق:

فصل اول: معرفی اختلال وسواس فکری – عملی در جامعه

معرفی وسواس های فکری – عملی

چه چیزهایی وسواس های فکری با ابعاد بالینی را از افکار تکراری بی ضرر متمایز می کند؟

وسواس های فکری و زمینه اجتماعی

اضطراب، افسردگی و وسواس ها

آسیب پذیری در برابر اختلال وسواس فکری – عملی

نظریه های اختلال وسواس فکری – عملی

درمان اختلال وسواس فکری – عملی

نشانه ای اصلی اختلال وسواس فکری – عملی

نشانه های همراه اختلال وسواس فکری- عملی

فصل دوم: معرفی اختلال وسواس فکری – عملی در کودکان و نوجوانان

اختلال وسواس فکری عملی در کودکان و نوجوانان

سبب شناسی وسواس در کودکان

علائم و نشانگان اختلال وسواس فکری عملی در کودکان

تشخیص اختلال وسواس فکری عملی در کودکان و نوجوانان

روش های درمان اختلال وسواس فکری و عملی در کودکان ونوجوانان

کمک های والدین و اعضای خانواده

فصل سوم: علت ایجاد اختلال وسواس فکری و عملی

علت اختلال وسواس فکری و عملی

الف) نظریه روان کاوی

ب) نظریه های رفتاری و شناختی

چگونه می توانیم افکار وسواسی را توجیه کنیم

عوامل بیولوژیکی

فصل چهارم: درمان اختلال وسواس فکری و عملی

در مان هایی برای اختلال وسواس فکری عملی

الف) درمان روان کاوی

ب) رفتار درمانی

ج) دارو درمانی

معرفی یکی از راه های درمان، دارویی

پیشنهاد هایی برای جلوگیری از وسواس فکری و عملی

منابع

آسیب شناسی اجتماعی زنان (فرار دختران از خانه)

این تحقیق از مطالب خیلی خوبی استفاده شده که در قالب word و قابل ویرایش می باشدجهت مشاهده فهرست این تحقیق به قسمت توضیحات مراجعه فرمائید

دسته: روانشناسی

بازدید: 6 بار

فرمت فایل: docx

حجم فایل: 34 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 22

فهرست مطالب

مقدمه

مسئله شناسی فرار از خانه

تبیین عوامل موثر در فرار دختران

پیامدهای فرار دختران

نقد برخی عملکردها

پیشنهادات

مقاله مصرف مواد مخدر در ایران

این مقاله در 127صفحه و در قالب فایل word تهیه و طبق فرمت دانشگاهی و از مطالب خوبی بهره برده شده است جهت مشاهده مقدمه این مقاله به قسمت توضیحات مراجعه فرمائید

دسته: روانشناسی

بازدید: 5 بار

فرمت فایل: docx

حجم فایل: 104 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 127

مقدمه

بشر از هفت هزار سال قبل، از وجود یک ماده مخدر قوی در خشخاش آگاه بوده و در لوحه های گلی متعلق به پنج هزار سال قبل از میلاد که از سومریان باقیمانده از تریاک نام برده شده است.

در حدود چهار هزار سال قبل از میلاد، کشیدن تریاک در چین رایج بوده است. 1500 سال قبل از میلاد، تخم خشخاش از مصر به یونان برده شد. یونانی ها تریاک را «اپیوم» نامیدند. پزشکان ترکیباتی از تریاک را برا بیماریهای مختلف جسمی و روانی تجویز می کردند.

جالینوس دانشمند رومی، ترکیبی از تریاک را «نوشدارو» نامید و برای مداوای بیماریهای مختلف از قبیل صرع، یرقان، سنگ کلیه، بی خوابی، سرفه، تب و جذام از آن استفاده می کرد.

در اغلب متون مریوط به اعتیاد، توجهات تاریخی بیشتر محققان به مواد مخدر به ویژه تریاک متمرکز بوده است. این تمرکز در حقیقت بیشتر ناشی از مسیر تاریخی رشد و گسترش انواع مواد در اغلب کشورهای غربی است، لذا چندان هم دور از واقعیت نیست که تاریخچه اعتیاد در ایران با مفهوم یا اصطلاح تریاک در هم تنیده شده باشد. در مورد چگونگی ورود تریاک به ایران نظرات متفاوتی مطح شده است گروهی از مورخین ورود تریاک را به ایران یادگار یورش اعراب دانسته و گفته اند: افیون یا کوکنار که از دوران قدیم به خشخاش معروف بوده و هم اکنون آن را تریاک می نامند با حمله اعراب از مصر و عربستان به ایران آمده است و از همان دوران خوردن آن به عنوان یک عامل تسکین دهنده درده ها و ماده نیروبخش جسم و علاج بیخوابی رواج داشته است (آقابخشی، 1378).

در ایران باستان، در کتاب اوستا از گیاه کانابیز (شاهدانه) به عنوان یک ماده بی حس کننده نام برده شده است لکن ایرانیان دوران قدیم به مواد مخدر معتاد نبوده اند.

انگلیسی ها بری گسترش سلطه طلبی خود نقش مهمی در ترویج استعمال تریاک در کشورهای مختلف داشته اند. [1]

در قرن 17 کشتی های تجاری انگلیس این متاع مضر را از خاور دور به ایران آورده و به درباریان هدیه کردند و اکثر آنان را معتاد ساختند به تدریج به علت ازدیاد معتادین و کمبود تریاک، کشت خشخاش در ایران در حوالی یزد آغاز شد و سپس کشت آن در قسمت مرکزی و جنوبی کشور به حدی توسعه یافت که در کشت غلات کمبود ایجاد شد. روشتائیان و کشاورزان بی خبر از عواقب وخیم آفت مذکور، به تریاک معتاد شدند. تریاک به عنوان داروی مسکن حتی به اطفال و نوزادان نیز تجویز می گردید (دانش، 1379).

در سال 929 هجری قمری، شاه طهماسب اول (از سلسله صفویه) به مبارزه با اعتیاد اقدام و مقدار زیادی از تریاکهای موجود در بار سلطنتی را از بین برد و بعد از او شاه عباش هم مبارزه با اعتیاد تریاک را ادامه داد و مردم را از مضرات آن آگاه کرد و برای معتادینی که ترک اعتیاد نمی کردند کیفر تعیین و متخلفین را مجازات می نمود ولی مبارزه مذکور در پیشگیری از اعتیاد چندان ثمربخش نبود.

معتادین در قسمت اعظم ایران به خصوص در کرمان و خراسان و شهرها و روستاها وضع رقت باری داشتند.

در زمان سلطنت قاجاریه کشیدن تریاک جزو تجملات دربار محسوب می شد و خرید و فروش تریاک در انحصار دولت و یکی از منابع درآمد کشور بود ایادی انگلیس نیز مردم را به کشیدن تریاک تشویق می کردند.

کابینه سید ضیاء الدین طباطبایی چند ماه بیشتر طول نکشید با اینکه روز به روز بر تعداد معتادین به تریاک افزایش می یافت ولی مبارزه با اعتیاد به بوته فراموشی شپرده شد. خرید و فروش تریاک طبق قانون انحصاری دولتی تریاک مصوب 1307 به شرح زیر تعیین گشت:

در جنگ جهانی دوم در 20 شهریور 1320 قوای بیگانگان (آمریکا، شوروی و انگلیس) ایران را اشغال و سربازان انگلیسی که اکثرا از اتباع کشورهای مستعمره انگلیس در آسیاه بودند انواع مختلف مواد مخدر را به ایران آورده و جوانان را معتاد کردند و بر مشکلاتی که ناشی از اعتیاد تریاک بود افزوداند. (دانش، 1379).

در سال 1334 تعداد مصرف کنندگان مواد افیونی در ایران در حدود 5/1 میلیون نفر و مصرف روزانه تریاک دو تن و تعداد شیره کش خانه ها در تهران 4500 محل بوده است. [2]

در سال 1337 هروئین به وسیله سوداگران بین المللی به ایران وارد و استعمال آن ابتداء در تهران و سپس در سایر نقاط کشور متداول گردید. هروئین که بی بو، کم حجم و استعمال آن ساده و به آسانی قابل حمل و اثرش خیلی قوی تر از تریاک بود در بین جوانان کشور رواج یافت و بعضی از معتادین به تریاک نیز رفته رفته به استعمال هروئین روی آوردند.

به علت ازدیاد تقاضا و قاچاق مواد مخدر از ترکیه، افغانستان، پاکستان و سایر کشورها به ایران، ایادی امریکا به بهانه جلوگیری از خروج ارز و طلا، قانون اجازه کشت محدود خشخاش و صدور تریاک در 13 اسفند 1347 به تصویب رساندند. در ماده 2 این قانون چنین مقرر گردید: کلیه معاملات (اعم از خارجی و داخلی و نگاهداری و تباری و حمل و نقل مواد افیونی (تریاک – شیره و سایر مشتقات آن) در انحصار دولت خواهد بود) و طبق ماده 4 همین قانون: «برای معتادین به تریاک و مشتقات آن که سن آنها بیش از 60 سال متجاوز باشد و یا به علت کهولت و بیمار ترک اعتیاد آنان تا مدتی مقدور شناخته نشود کارت سهمیه برای تهیه مواد مخدر از مراکز فروش صادر خواهد شد».

کشاورزان به سرعت شروع به کشت خشخاش در مناطق وسیع نمودند قاچاقچیان نیز با تاسیس لابراتورهای متعدد، ساختن هروئین را آغاز نمودند. کشیدن تریاک در محافل اشرافی با تشریفات مجلل تر از سابق رایج، اطفال معصوم و جوانان غافل به پرتگاه ذلت و مرگ تدریجی کشانده شدند (دانش، 1379).

کشت خشخاش تا سال 1324 هجری شمسی ادامه داشت و از آن سال به بعد ممنوع اعلام شد و اداره نظارت بر مواد مخدر بوجود آمد. با این وجود این امر موجب شد تا قاچاقچیان مواد مخدر را به بهای گزافی به فروش اند و از این راه استفاده سرشار و کلانی نصیب خود کنند، بطور اینکه حتی مقامات رسمی مملکتی هم دست اندرکار قاچاق مواد مخدر شدند و با استفاده از مصونیت گمرکی به حمل و نقل مواد به کشورهای مختلف و داخل کشور پرداختند. از طرفی دیگر عدم همکاری و هماهنگی سایر کشورهای همسایه نیز موجب شد که این تلاشهای ظاهری نیز برای ریشه کن کردن مواد مخدر راه به جایی نبرد. این امر موجب شد که علاوه بر تریاک، سایر مواد افیونی و مواد مخدر به ایران سرازیر شود و مواد پرخطرتری چون هروئین و مرفین که از مشتقات تریاک هستند، مردم مستعد و در معرض خطر را به خود مبتلا کنند (وثوقی، 1376). هروئین که تا سال 1339 در ایران بازار خوبی نداشت، درست یک سال پس از ممنوعیت کشت خشخاش، به همت یک داروساز ایرانی از طریق آسمان به ایران آورده شد. ورود این ماده و گسترش مصرف آن در کشور همانند سایر نقاط جهان نمود های این معضل را در اجتماع بیشتر آشکار ساخت. در واقع ممنوعیت کشت خشخاش نه تنها اعتیاد را از جامعه دور نکرد، بلکه موجب شد که مواد مخدری که خطرات و زیانهای آنها با تریاک قابل مقایسه نبود در جامعه جا باز کنند. ناگفته نماند که اولین لابراتور تهیه هروئین در ایران در سال 1334 تاسیس شد. در سال 1973 میزان مواد مخدری که از خرید و فروش ظاهرا غیر قانونی بدست می آمد، بطور قابل ملاحظه ای افزایش یافت و اولین کشف حشیش مایع در این سال گزارش شده است. حمل مواد مخدر به داخل کشور با قافله های اسب، قاطر، شتر و خودرو و با کمک بعضی از عشایر مرزنشین در شرق کشور و همچنین بدلیل دشواری در تامین امنیت مرزهای طولانی و دوردست و وجود وضعیت طبیعی مناسب برای مخفی شدن باندهای قاچاق از یک سو و پیگیری نکردن نیروهی مسئول از سوی دیگر، موجب می شد که این امر به آسانی و سهولت انجام پذیرد (آقابخشی، 1378).

این مسیر و روند تاریخی باعث افزایش گروه معتادین در سرتاسر ایران شد. اعتیاد پس از پیروزی انقلاب اسلامی در بهمن 1357 نیز به خاطر فراهم آمدن بعضی از شرایط مساعد از جمله جنگ بین ایران و عراق، تحریم اقتصادی، افزایش بیکاری، گرانی و تورم و سایر مشکلات اجتماعی نیز به اوج خود رسید و آمار معتادین به طور سرسام آوری رو به افزایش نهاد (وثوقی، 1376).

در سال 1358 علاوه بر خرید و فروش مواد مخدر، مصرف آن نیز جرم محسوب شد و معتادین به عنوان مجرم دستگیر و برای ترک و بازپروری به مراکز بازپروری و زندانها گسیل شدند. مروری بر آمارهای رسمی معتادین رشد فزاینده این پدیده مخرب را نشان می دهد. در حای که در سال 1354، رقم معتادین 000/400 نفر بود، نه سال بعد در سال 1363 وزارت بهداشت تعداد معتادین را 000/800 نفر اعلام می دارد که افزایش صد در صدی را نشان می دهد (گل پرور، 1383).

[1] – کریم پور (صادق): روان شناسی اعتیاد. تهران. 1365 ص 44

[2] – گزارش آقای منبی مشاور سازمان ملل در ایران، اکتبر 1970 ص 3

مقاله عوامل خانوادگی موثر بر فرار دختران

این مقاله از مطالب خیلی خوبی استفاده شده که در قالب word در 72 صفحه و قابل ویرایش بوده که طبق فرمت دانشگاهی می باشد جهت مشاهده مقدمه و چکیده این مقاله به قسمت توضیحات مراجعه فرمائید

دسته: روانشناسی

بازدید: 6 بار

فرمت فایل: docx

حجم فایل: 142 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 72

مقدمه

امروزه فرار کودکان از خانه به صورت یک بحران در زندگی بسیاری از خانواده ها درآمده است چرا که در صد بالایی از این افراد گرفتار مشکلاتی چون دزدی؛ انحرافات جنسی و … می شوند. گر چه این نوجوانان به دلایل مختلفی از خانه می گریزند اما نتایج و پیامدهای کم و بیش یکسانی در انتظار آنهاست. پدیده فرار دختران به عنوان یکی از چالش های اجتماعی نیاز به مدیریت قوی اجتماعی در زمینه آسیب های اجتماعی دارد. به طور متوسط روزانه 49 مورد فرار از منزل به مرکز ساماندهی کودکان و نوجوانان فراری وابسته به شهر داری تهران گزارش می شود (برزگر1383؛ 49).

پلیس روزانه 90 نفر از جوانان فراری را که قربانی تجاوز و غیره شده دستگیر می کند که اکثر آنان در ترمینال ها ایستگاه های راه آهن؛ پارک ها و … به سرمی برند (رسول زاده طباطبایی وهمکاران 1384: 15) فرار دختران از منزل یک پدیده چند علتی است که ریشه های آن را میتوان در فقر اقتصادی و فرهنگی؛ از هم پاشیدگی خانوادگی، طلاق یا جدایی عاطفه والدین؛ وجود ناپدری یا نامادری؛ اعتیاد؛ رفاه و آزادی بیش ازحد، دوستان ناباب، تعرض جنسی توسط نزدیکان، مشکل اخلاقی درخانواده، ازدواج تحمیلی، وجود شکاف بین نسلها و اختلافات بین والد و فرزند و تغییر ارزشها و الگوها در فرزندان و … جستجو کرد (همان: 19)

فرار دختران از خانه نه تنها خود ایشان را در معرض آسیب های جدی روانی و جسمی قرار میدهد بلکه در صورت عدم انجام اقدامات موثر برای حل آن؛ بخشی از نیروی کار و مادران فردای جامعه از دست خواهند رفت. از آنجا که بقاء جامعه در گرو بقای خانواده و موفقیت و شکست جامعه در سلامت و یا گسستگی نهاد خانواده است؛ لذا خانواده از اهمیت خاصی برخوردار است.

شخصیت کودک از طریق تعاملات خانوادگی رنگ می پذیرد و والدین، اولین کسانی هستند که با رفتار و گفتار خود شخصیت کودک را پایه گذاری می کنند. تعاملات خانواده موجب احساس آرامش، پذیرش و تامین سلامت روانی و یا بالعکس موجب تنفر و نارسایی در رفتار کودک می شود. نوجوانانی که در خانواده هایی بزرگ می شوند که فاقد پذیرش شان می باشند و مشکلات عدیده ای رو به رو بوده و اغلب از محیط خانه و خانواده فراری اند.

چکیده:

مطالعه حاضر در پی یافتن عوامل خانوادگی موثر بر فرار دختران است. این مسئله نه تنها مشکل فردی و خانوادگی بلکه معضل اجتماعی است چرا که زمینه ساز انواع جرایم و انحرافات اجتماعی نظیر فحشاء -اعتیاد- قاچاق مواد مخدر- سرقت – شیوع بیماری های مقاربتی و … این درحالی مطرح است که براساس گزارش سازمان جهانی بهداشت سالانه بیش از 1 میلیون نوجوان 13 تا 19 ساله از خانه فرار میکنند (محمدخانی 1386: 20). در ایران نیز تعداد کودکان فراری به گونه ای نگران کننده در حال افزایش است به طوری که آمار آن در سال 1378 نسبت به سال 1365 حدودا 2 برابر شده است. فرار کودکان از منزل به عنوان مکانیسمی دفاعی با خود به خیابان پناه می برد که (کارل هورنای) آن را نوعی تضاد درون فردی می داند. (سو) نیز بر شانه خالی کردن از زیر بار مسئولیت یافتن اوقات فراغت بیشتر تاکید دارد. (هاروکس) رشد انحراف را در سختگیری های بیجا و غیر منطقی بزگسالان و (ونلاکول) میل به رهایی از قیود خانواده و (زائدوشسترم) هم تمایل به فرار را زیر فشارهای خانوادگی و اجتماعی جستجو میکنند (همان: 25) پژوش های مرتبط با موضوع نیز بر اثر سوء رفتار والدین، نوع رابطه پدر، اختلاف شدید و درگیری بین اعضاء، طلاق، متارکه، وجود ناپدری و نامادری، فقر فرهنگی، بیسوادی و اعتیاد به عنوان عوامل برانگیزاننده نیل به فرار تاکید داشته اند. در این پژوهش به عوامل مختلف خانوادگی نظیر سرپرستی والدین، آزار جسمانی و جنسی، تبعیض دختر و پسر، وضعیت اقتصادی و اجتماعی و … اشاره شده است.

مقدمه

امروزه فرار کودکان از خانه به صورت یک بحران در زندگی بسیاری از خانواده ها درآمده است چرا که در صد بالایی از این افراد گرفتار مشکلاتی چون دزدی؛ انحرافات جنسی و … می شوند. گر چه این نوجوانان به دلایل مختلفی از خانه می گریزند اما نتایج و پیامدهای کم و بیش یکسانی در انتظار آنهاست. پدیده فرار دختران به عنوان یکی از چالش های اجتماعی نیاز به مدیریت قوی اجتماعی در زمینه آسیب های اجتماعی دارد. به طور متوسط روزانه 49 مورد فرار از منزل به مرکز ساماندهی کودکان و نوجوانان فراری وابسته به شهر داری تهران گزارش می شود (برزگر1383؛ 49). پلیس روزانه 90 نفر از جوانان فراری را که قربانی تجاوز و غیره شده دستگیر می کند که اکثر آنان در ترمینال ها ایستگاه های راه آهن؛ پارک ها و … به سرمی برند (رسول زاده طباطبایی وهمکاران 1384: 15) فرار دختران از منزل یک پدیده چند علتی است که ریشه های آن را میتوان در فقر اقتصادی و فرهنگی؛ از هم پاشیدگی خانوادگی، طلاق یا جدایی عاطفه والدین؛ وجود ناپدری یا نامادری؛ اعتیاد؛ رفاه و آزادی بیش ازحد، دوستان ناباب، تعرض جنسی توسط نزدیکان، مشکل اخلاقی درخانواده، ازدواج تحمیلی، وجود شکاف بین نسلها و اختلافات بین والد و فرزند و تغییر ارزشها و الگوها در فرزندان و … جستجو کرد (همان: 19) فرار دختران از خانه نه تنها خود ایشان را در معرض آسیب های جدی روانی و جسمی قرار میدهد بلکه در صورت عدم انجام اقدامات موثر برای حل آن؛ بخشی از نیروی کار و مادران فردای جامعه از دست خواهند رفت. از آنجا که بقاء جامعه در گرو بقای خانواده و موفقیت و شکست جامعه در سلامت و یا گسستگی نهاد خانواده است؛ لذا خانواده از اهمیت خاصی برخوردار است. شخصیت کودک از طریق تعاملات خانوادگی رنگ می پذیرد و والدین، اولین کسانی هستند که با رفتار و گفتار خود شخصیت کودک را پایه گذاری می کنند. تعاملات خانواده موجب احساس آرامش، پذیرش و تامین سلامت روانی و یا بالعکس موجب تنفر و نارسایی در رفتار کودک می شود. نوجوانانی که در خانواده هایی بزرگ می شوند که فاقد پذیرش شان می باشند و مشکلات عدیده ای رو به رو بوده و اغلب از محیط خانه و خانواده فراری اند.

چکیده

مطالعه حاضر در پی یافتن عوامل خانوادگی موثر بر فرار دختران است. این مسئله نه تنها مشکل فردی و خانوادگی بلکه معضل اجتماعی است چرا که زمینه ساز انواع جرایم و انحرافات اجتماعی نظیر فحشاء -اعتیاد- قاچاق مواد مخدر- سرقت – شیوع بیماری های مقاربتی و … این درحالی مطرح است که براساس گزارش سازمان جهانی بهداشت سالانه بیش از 1 میلیون نوجوان 13 تا 19 ساله از خانه فرار میکنند (محمدخانی 1386: 20). در ایران نیز تعداد کودکان فراری به گونه ای نگران کننده در حال افزایش است به طوری که آمار آن در سال 1378 نسبت به سال 1365 حدودا 2 برابر شده است. فرار کودکان از منزل به عنوان مکانیسمی دفاعی با خود به خیابان پناه می برد که (کارل هورنای) آن را نوعی تضاد درون فردی می داند. (سو) نیز بر شانه خالی کردن از زیر بار مسئولیت یافتن اوقات فراغت بیشتر تاکید دارد. (هاروکس) رشد انحراف را در سختگیری های بیجا و غیر منطقی بزگسالان و (ونلاکول) میل به رهایی از قیود خانواده و (زائدوشسترم) هم تمایل به فرار را زیر فشارهای خانوادگی و اجتماعی جستجو میکنند (همان: 25) پژوش های مرتبط با موضوع نیز بر اثر سوء رفتار والدین، نوع رابطه پدر، اختلاف شدید و درگیری بین اعضاء، طلاق، متارکه، وجود ناپدری و نامادری، فقر فرهنگی، بیسوادی و اعتیاد به عنوان عوامل برانگیزاننده نیل به فرار تاکید داشته اند. در این پژوهش به عوامل مختلف خانوادگی نظیر سرپرستی والدین، آزار جسمانی و جنسی، تبعیض دختر و پسر، وضعیت اقتصادی و اجتماعی و … اشاره شده است.

روانشناسی پول

دسته: روان شناسی

فرمت فایل: pptx

حجم فایل: 1443 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 25

روانشناسی پول

فهرست

مقدمه

در این تحقیق به موضوعات زیر پرداخته شده است:

1-انواع تیپ های مصرف گرا

2-آیا پول خوشبختی می آورد

3-روابط عناصر خوشبختی با پول

تیپ های مصرف گرا از نظر مک دونالد

سوال دیگری که در زمینه روانشناسی پولی می شود مطرح کرد این است که چرا مردم پس انداز می کنند؟

آیا پول خوشبختی می آورد؟

اوقات فرغت

روابط اجتماعی

تندرستی

سلامت روانی

شغل

شخصیت

سخن آخر

  • منابع:
  • روانشناسی پول نوشته آدریان فرنهام-مایکل آرگایل
  • زمینه روانشناسی سانتراک نوشته سانتراک
  • ویکی پدیا

تحقیق وسواس

این تحقیق در 37 صفحه و در قالب فایل word تهیه از مطالب خوبی بهره برده شده است جهت مشاهده قسمتی از مطالب این تحقیق به قسمت توضیحات مراجعه فرمائید

دسته: روانشناسی

بازدید: 5 بار

فرمت فایل: docx

حجم فایل: 31 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 37

وسواس

وسواس از اختلالات اضطرابی انسانهاست که پایه زیست شناختی دارد. وسواس گاهی از کودکی شروع میشود ولی نمونه های آن را در تمام گروه های سنی می توان مشاهده کرد و یکی از شایع ترین رفتارهای درونی انسان است و نیرویی بی ریشه ولی قوی است که انسان را به انجام و یا بازداشتن از اعمالی وادار می کند. در آیاتی از قرآن کریم وسواس به معنی افکار بیهوده و مضری آمده که در ذهن خطور میکند. وسواس به عنوان بیماری پیچیده، آزار دهنده و اسارت آور معرفی شده است که شخص را مجبور می کند تا رفتاری بر خلاف میل و اراده انجام دهد و با آنکه می داند افکار و رفتارش بیهوده است ولی خود را در رهایی از آن ناتوان می بیند. مبتلا شدن یکی از اعضای خانواده به این اختلال علاوه بر اینکه احتمال دارد الگوی دیگران مخصوصاً کودکان واقع شود. یقیناً اثر سویی در کارکرد نظام خانواده خواهد داشت، بطوری که بیم آن میرود تا مسائل مهم زندگی مورد غفلت قرار گیرد و یا به علت ترس و شرمندگی از فاش شدن نشانه های وسواس نزد دیگران خانواده از معاشرت با دوستان و اقوام دوری نماید. از این رو به شناسایی و راههای پیشگیری از آن می پردازیم.

وسواس در ادبیات فارسی

کلمه وسواس در زبان فارسی بیشتر شامل مفهوم اعمال اضطراری اجباری میگردد. در حالیکه معادل این واژه در زبان های انگلیسی و فرانسه بیشتر بر افکار و محتویات ذهنی مزاحم ناخواسته و غیر قابل اجتنابی که بیماران وسواسی از آنها شکایت دارند دلالت میکند. اعمال تکراری و اجبار آمیزی که غالباً به دنبال این افکار از مریض سر می زند با عنوان اجبارها یا واکنش های اجباری اضطراری بیان میشود.

مفهومی که برای آن در زبان فارسی لفظ واحدی وجود ندارد. اصطلاح وسوسه که ذکر آن در قرآن مجید نشانه قدمت آن است در زبان های عربی و فارسی نیز در اصل به نوعی اندیشه و محتوای ذهنی ناخواسته و نا مطلوب دلالت میکند.

دوران پزشکی مو صر اصطلاح وسواس را برای توصیف جریان فکر و اندیشه پیوسته و ناخواسته که مریض قادر به خارج کردن آن از ذهن خود نیست به کار می برند. پس وسواس به معنای مرضی کلمه عبارتست از نوعی احساس اجباری برای تکرار و تعقیب افکار و اعمال که مریض خود بر بیهوده و بی معنا بودن آن و نیز واکنش منفی اطرافیان که ممکن است جنبه ترحم، تمسخر و در نهایت مخالفت علنی داشته باشد آگاه است.

انواع اختلالات رفتاری کودکان با تاکید بر دروغ گویی

دسته بندی: علوم انسانی» روان شناسی

فرمت فایل دانلودی: zip

فرمت فایل اصلی: Docx

تعداد صفحات: 14

تحقیقی درباره ‘ انواع اختلالات رفتاری کودکان با تاکید بر دروغ گویی ‘ (شامل: چکیده، فهرست مطالب، مقدمه، متن اصلی، نتیجه گیری، فهرست منابع) …

  • فهرست مطالب این مقاله
  • مقدمه: 3
  • انواع اختلالات روانی کودکان: 4
  • دروغ در چه کسانی بیشتر است؟ : 4
  • عوامل و انگیزه های دروغ: 5
  • راه­های درمان و اصلاح دروغ گویی کودک : 8
  • هشدارها در اصلاح دروغ: 10
  • تذکری به والدین و مربیان: 13
  • نتیجه­گیری: 13
  • فهرست منابع استفاده شده: 14

مقاله عوامل اجتماعی موثر بر خشونت علیه زنان

مقاله کامل و جامع عوامل اجتماعی موثر بر خشونت علیه زنان کامل همراه با کلیه تحلیل ها و نمودارها در سطح ارشد خیلی عالی

دسته: روانشناسی

بازدید: 6 بار

فرمت فایل: doc

حجم فایل: 1730 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 176

عوامل اجتماعی موثر بر خشونت علیه زنان

کامل همراه با کلیه نمودارهای و تحلیل های آماری در سطح ارشد

فصل اول

کلیات پژوهش

1 بیان مسأله:

1 سوال اصلی

1 سوالات فرعی

1 اهداف تحقیق

1 اهمیت و ضرورت پژوهش

2-3-1 اهمیت نظری تحقیق:

4-1 قلمرو زمانی و مکانی موضوع

فصل دوم

پیشینه و مبانی نظری

1-2- تعریف خشونت و انواع آن

2-2- تاریخچه خشونت علیه زنان

2-2 جایگاه زن در ادبیات ایران:

مبانی نظری تحقیق

سابقه تحقیق:

1-4-2 تحقیقات خارجی:

تحقیقات داخلی:

نقد مطالعات و تحقیقات:

بررسی های جمعیت شناسی موضوع

چارچوب نظری تحقیق

مدل تحلیلی:

8-2- فرضیات تحقیق

فصل سوم:

روش شناسی پژوهش

روش تحقیق:

تعریف و تعیین جامعه آماری 1:

دلیل عمده تحدید جامعه آماری:

تعیین حجم نمونه و روش نمونه گیری:

متغیرهای تحقیق:

تعریف نظری و عملیاتی متغیرها، تعیین سطح اندازه گیری:

تعاریف نظری و عملیاتی متغیرهای مستقل:

تعاریف نظری و عملیاتی متغیرهای وابسته:

روش جمع آوری اطلاعات:

روش تحلیل داده ها:

8-3- اعتبار (Validity)

پایایی (Reliability):

پایایی نتایج پژوهش

فصل چهارم:

یافته های پژوهش

آزمون فرضیه ها:

فصل پنجم:

جمع بندی و نتیجه گیری

راهکارها و پیشنهادات:

منابع